河南開封科技傳媒學(xué)院：構(gòu)建小學(xué)期實(shí)踐育人體系 打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)新范式

河南開封科技傳媒學(xué)院以培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、深造有基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足”的高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，自2019年秋季學(xué)期開始實(shí)行“兩長一短”的三學(xué)期制改革。其中，小學(xué)期為期三周，旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、崗位適應(yīng)和社會適應(yīng)能力，主要安排專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)科競賽培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真刀真槍練本領(lǐng)，為未來順利步入社會、適應(yīng)職場奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

精心設(shè)計，精準(zhǔn)匹配，打通供需兩側(cè)

堅持動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)校以小學(xué)期改革為抓手，積極應(yīng)對學(xué)科專業(yè)知識更新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，按照“一個專業(yè)一個年級一個版本”的培養(yǎng)方案，精心設(shè)計，重塑人才培養(yǎng)方案。自2019年以來，已先后進(jìn)行了5輪培養(yǎng)方案的修訂工作，召開了7輪專業(yè)建設(shè)研討會。

理實(shí)貫通、突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。學(xué)校通過“兩長一短”的小學(xué)期改革，采用“理實(shí)一體”貫通式培養(yǎng)，將小學(xué)期實(shí)踐學(xué)分列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，加大實(shí)踐應(yīng)用能力課程在整個課程體系中的比重。以“實(shí)踐為主、一條主線、整體規(guī)劃、螺旋提升”的理念，精心設(shè)計小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計劃。

以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，精準(zhǔn)匹配人才需求。各專業(yè)緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位新要求，科學(xué)確定各專業(yè)的就業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識、新技術(shù)、新成果引入教學(xué)內(nèi)容，融入人才培養(yǎng)方案和小學(xué)期課程計劃，推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)精準(zhǔn)匹配。如面對近兩年爆火的河南微短劇產(chǎn)業(yè)，學(xué)校率先構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師駐校+真實(shí)項目進(jìn)課堂+企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融課程”的全鏈條培養(yǎng)體系，以“專業(yè)重塑”與“小學(xué)期實(shí)戰(zhàn)”雙軌并進(jìn)，深度嵌入這條新興產(chǎn)業(yè)鏈。

多元模式，多維路徑，提升三大能力

全校上下合力聯(lián)動，協(xié)同行業(yè)企業(yè)，打造“校內(nèi)+校外”多元參與模式，通過項目化教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)鍛煉、企業(yè)命題、技能培訓(xùn)等多維路徑，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方向開設(shè)了豐富多彩的小學(xué)期實(shí)踐課程。

著力提升學(xué)生實(shí)踐動手能力和崗位適應(yīng)能力。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用項目驅(qū)動式教學(xué)，以真實(shí)的智慧工廠項目為藍(lán)本，將理論知識融入具體任務(wù)，學(xué)生完整參與從智慧工廠數(shù)據(jù)對接開發(fā)，到最終實(shí)現(xiàn)廠區(qū)漫游與實(shí)時監(jiān)控的全流程；新聞學(xué)專業(yè)開展融媒體報道實(shí)訓(xùn)，聚焦鄉(xiāng)村振興，用鏡頭記錄下鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生以非遺美食花生糕為拍攝主題的小學(xué)期作品《當(dāng)非遺闖入說唱圈》得到高度贊揚(yáng)；廣告學(xué)專業(yè)聯(lián)合富士康、伊利等企業(yè)，采用“企業(yè)命題驅(qū)動、行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、真實(shí)項目演練”的創(chuàng)新模式，讓學(xué)生深度參與多領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)項目；書法學(xué)專業(yè)就書畫裝裱特邀業(yè)界資深裝裱師傅現(xiàn)場教學(xué)；旅游管理專業(yè)開展茶藝技能、酒水評鑒與調(diào)制等實(shí)用技能的訓(xùn)練；體育教育專業(yè)圍繞模擬授課、教學(xué)管理現(xiàn)場模擬等，讓學(xué)生扎實(shí)掌握體育教學(xué)課堂組織的核心技能；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)小學(xué)期設(shè)置沙盤實(shí)驗、銀行業(yè)務(wù)全流程基礎(chǔ)操作等課程，不斷提升學(xué)生的問題解決能力。

全面提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)校聚焦提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展膽量訓(xùn)練和逆商訓(xùn)練。面向全體學(xué)生開設(shè)《溝通與表達(dá)實(shí)訓(xùn)》《抗壓訓(xùn)練》校本特色課程?！稖贤ㄅc表達(dá)實(shí)訓(xùn)》圍繞學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、職場等多場景，著力培養(yǎng)學(xué)生敢講、能講、會講的能力和膽識，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自信表達(dá)、高效溝通?！犊箟河?xùn)練》課程聚焦學(xué)生抗壓與溝通能力的培養(yǎng)，通過情景化教學(xué)、角色扮演等，讓學(xué)生身臨其境、換位思考，正確認(rèn)識挫折，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)困境的能力，助力學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

跨界融合，開放共生，突破課堂邊界

學(xué)校突破傳統(tǒng)課堂邊界，以“跨界融合，開放共生”的理念重構(gòu)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系，推動專業(yè)集群與真實(shí)場景、行業(yè)場域的深度耦合。

將課堂搬到真實(shí)場景開展情景式實(shí)踐教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)將課堂嵌入幼兒園真實(shí)場域，構(gòu)建“觀察—參與—反思”三位一體的沉浸式學(xué)習(xí)模式；視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)組織師生赴中國美術(shù)學(xué)院、“設(shè)計上?！眹H展開展研學(xué)，通過交流對話、學(xué)習(xí)觀展，提升學(xué)生的藝術(shù)通感與跨界創(chuàng)新能力；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將課程實(shí)踐延伸至嵩山世界地質(zhì)公園、林州紅旗渠等，在地質(zhì)勘測與精神尋訪的雙重實(shí)踐中，培育復(fù)合型人才；旅游管理專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)省內(nèi)外知名景區(qū)，通過“全真導(dǎo)游工作場景”，以景區(qū)線路設(shè)計、突發(fā)事件處置等模塊化實(shí)訓(xùn)，鍛造學(xué)生的職業(yè)勝任力；英語專業(yè)借助開封市豐富的旅游資源，在景區(qū)中開展口譯實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐、英語新媒體技能實(shí)訓(xùn)，為外國友人提供口譯服務(wù)，完成從語言解碼到文化輸出的全鏈條訓(xùn)練。

深入行業(yè)企業(yè)一線，開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。新聞學(xué)專業(yè)與河南日報共建實(shí)踐基地，學(xué)生直接到河南日報全媒體編輯部、新聞評論中心等行業(yè)一線，深度參與賬號運(yùn)營、新聞評論等工作，在“選題策劃—內(nèi)容創(chuàng)作—爆款傳播”的閉環(huán)中，實(shí)現(xiàn)從校園記者到全媒體人才的角色蛻變；播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在焦裕祿干部學(xué)院、開封古城墻等文化地標(biāo)開展情景化講解訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從“語言技巧”到“文化傳播”的能力躍遷；護(hù)理學(xué)專業(yè)走進(jìn)開封市人民醫(yī)院等三甲醫(yī)院，通過護(hù)士站跟崗、手術(shù)室觀摩等場景化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理技能與臨床需求的精準(zhǔn)對接。