齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）：“四位一體”構(gòu)建“AI+”人才培養(yǎng)體系

近年來(lái)，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）集聚產(chǎn)教融合、科教融匯優(yōu)勢(shì)，以AI賦能人才培養(yǎng)，積極構(gòu)建“教學(xué)-科研-轉(zhuǎn)化-實(shí)踐”四位一體創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，走出了一條數(shù)字化時(shí)代高校人才培養(yǎng)模式的新路徑。校（院）在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中斬獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)、省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)300余項(xiàng)。

一、完善學(xué)科體系建設(shè)，探索AI教學(xué)新路徑

校（院）堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉承“服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展就是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”的理念，重內(nèi)涵、強(qiáng)學(xué)科，不斷深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化建設(shè)。一是緊密對(duì)接國(guó)家新一代人工智能和海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)。依托在人工智能基礎(chǔ)理論、機(jī)器人與智能控制、海洋智能監(jiān)測(cè)等關(guān)鍵技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，布局建設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)。二是緊密對(duì)接人工智能行業(yè)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)需求。作為山東新一代信息技術(shù)高等教育共同體秘書(shū)長(zhǎng)單位，校（院）以人工智能為引領(lǐng)，建立適應(yīng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的AI特色專(zhuān)業(yè)群。三是緊密對(duì)接基礎(chǔ)學(xué)科和急需領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)的要求。校（院）大力推進(jìn)課堂改革，打造特色教學(xué)品牌，推動(dòng)理工交叉、專(zhuān)業(yè)特色與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、未來(lái)技術(shù)深度融合。

二、推進(jìn)項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)AI研究新突破

校（院）充分發(fā)揮國(guó)家超級(jí)計(jì)算濟(jì)南中心、山東省無(wú)人系統(tǒng)智能技術(shù)與裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)多項(xiàng)人工智能領(lǐng)域國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，允許更多學(xué)生參與到橫縱向研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目。一是推行“三早”育人機(jī)制。深度實(shí)施科教融匯，拓展更多優(yōu)質(zhì)科研平臺(tái)向本科生開(kāi)放，引導(dǎo)本科生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)”，提升學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。二是建立科研反哺教學(xué)機(jī)制。強(qiáng)化育人和科研并重，鼓勵(lì)并支持教師將科研課題轉(zhuǎn)化為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更具專(zhuān)業(yè)性和前沿性。三是實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。遴選學(xué)生所在學(xué)院教師擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)的資深專(zhuān)家擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)實(shí)踐，協(xié)同開(kāi)展科學(xué)研究、成果推廣和技術(shù)培訓(xùn)，推動(dòng)校企、校所、校地協(xié)同科研、協(xié)同育人。

三、推動(dòng)科研成果落地，助力AI產(chǎn)業(yè)新發(fā)展

校（院）秉持“市場(chǎng)導(dǎo)向、規(guī)范管理、協(xié)調(diào)推進(jìn)、激勵(lì)創(chuàng)新”原則，依托“全程管理、全鏈服務(wù)”成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，打造人工智能全鏈條服務(wù)支撐體系，形成涵蓋成果培育篩選、孵化、轉(zhuǎn)讓至推廣的全鏈條要素轉(zhuǎn)化新模式。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。制定人工智能賦能教育教學(xué)以及服務(wù)山東教育強(qiáng)省建設(shè)行動(dòng)等方案，明確戰(zhàn)略目標(biāo)與分階段任務(wù)，聚焦人工智能核心應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。二是加大聯(lián)合攻關(guān)。針對(duì)人工智能特定技術(shù)難題或產(chǎn)品需求，建立高校、科研院所與企業(yè)共建研發(fā)機(jī)構(gòu)和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，以具體項(xiàng)目為紐帶，成立非實(shí)體化的聯(lián)合項(xiàng)目組，搭建成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，打通產(chǎn)學(xué)研用“最后一公里”。三是推行“揭榜掛帥”制度。針對(duì)人工智能等關(guān)鍵技術(shù)需求公開(kāi)征集解決方案。以需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程管理與激勵(lì)保障，最大范圍調(diào)動(dòng)社會(huì)智慧解決最緊迫的技術(shù)難題。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，打造AI實(shí)踐新模式

校（院）通過(guò)第一課堂和第二課堂，構(gòu)建“AI+”專(zhuān)業(yè)群課程體系，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，打造多樣化實(shí)踐平臺(tái)。一是推動(dòng)AI滲透第一課堂全過(guò)程。第一課堂開(kāi)設(shè)人工智能導(dǎo)論、鴻蒙系統(tǒng)生態(tài)及場(chǎng)景應(yīng)用等公共基礎(chǔ)課程，以及“AI+”等專(zhuān)業(yè)課程，并通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等加以強(qiáng)化。二是推動(dòng)AI分模塊在第二課堂中實(shí)施。在思想成長(zhǎng)模塊舉辦山東省人工智能通識(shí)教育系列講座，在科技創(chuàng)新模塊組織中國(guó)機(jī)器人與人工智能大賽等學(xué)科競(jìng)賽，在實(shí)踐實(shí)習(xí)模塊進(jìn)行3D打印數(shù)字化智能制造等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，在志愿公益模塊開(kāi)展數(shù)據(jù)處理等社會(huì)實(shí)踐，在文體發(fā)展模塊舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)等活動(dòng)，在技能特長(zhǎng)模塊邀請(qǐng)華為等知名IT企業(yè)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。