鄭州市：一體推進(jìn)“鄭”在讀 涵養(yǎng)育人“閱”生態(tài)

為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動(dòng)的重要部署，鄭州市教育局牢記立德樹人使命，扎實(shí)推進(jìn)青少年閱讀活動(dòng)，以“四個(gè)聚焦”一體推進(jìn)“鄭”在讀，涵養(yǎng)高質(zhì)量育人“閱”生態(tài)。

聚焦機(jī)制保障，讓閱讀行穩(wěn)致遠(yuǎn)

強(qiáng)化閱讀政策引領(lǐng)機(jī)制。根據(jù)全國(guó)及河南省文件要求，制定《鄭州市青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，提出鄭州市青少年學(xué)生讀書22條，并于2024年4月舉行全市讀書行動(dòng)啟動(dòng)儀式，全面深入推進(jìn)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)。

優(yōu)化閱讀品牌培育機(jī)制。以“讀經(jīng)典我思考”主題活動(dòng)為牽引，指導(dǎo)全市各中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)系列讀書行動(dòng)，推進(jìn)青少年不同維度的閱讀，如“典耀中華”閱讀活動(dòng)吸引了全市18余萬(wàn)師生參與，首次評(píng)選市級(jí)閱讀之星（學(xué)生）2464名，閱讀達(dá)人（家長(zhǎng)·教師）2034人。積極推動(dòng)“書香校園”與“書香班級(jí)”建設(shè)，3所學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“書香校園”。鄭州市教育局機(jī)關(guān)發(fā)揮帶頭作用，在做好常規(guī)讀書動(dòng)員的同時(shí)，堅(jiān)持開展“書香溢機(jī)關(guān) 閱享新時(shí)代”讀書分享會(huì)，提高黨員干部職工閱讀的積極性。

完善閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制。強(qiáng)化部門協(xié)同，加強(qiáng)師生共讀、親子閱讀，在官網(wǎng)開設(shè)“名師陪你讀書”欄目，強(qiáng)化閱讀引領(lǐng)。指導(dǎo)各區(qū)（縣）、市直學(xué)校結(jié)合學(xué)校閱讀實(shí)踐，持續(xù)優(yōu)化、升級(jí)閱讀課程體系，形成“一區(qū)一案、一校一品”的閱讀課程新樣態(tài)。

創(chuàng)新閱讀展示行動(dòng)機(jī)制。實(shí)施系列化主題閱讀展示行動(dòng)，將閱讀與日常教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐相融合；將輸入與輸出相結(jié)合，開展演講、征文、讀書分享等閱讀輸出行動(dòng)。開設(shè)“鄭州教育‘悅’讀時(shí)光”專題網(wǎng)站，圖、文、音融匯，讀、薦、評(píng)一體，展示學(xué)校、師生讀書風(fēng)采。

聚焦場(chǎng)域融合，讓閱讀觸手可及

升級(jí)全市中小學(xué)閱讀場(chǎng)館建設(shè)。對(duì)中小學(xué)圖書館的功能定位、館舍面積、配套設(shè)施、館藏保障、資源利用等方面提出明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。目前，全市中初等學(xué)校共藏書8147萬(wàn)余冊(cè)，超出國(guó)家規(guī)定的生均藏書標(biāo)準(zhǔn)，有效滿足了師生閱讀需要。創(chuàng)新推進(jìn)圖書閱覽室、校園圖書亭、班級(jí)圖書角、走廊圖書點(diǎn)建設(shè)，為師生營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的閱讀環(huán)境。依托集團(tuán)化辦學(xué)，探索跨校圖書交流、建立圖書共享機(jī)制，多渠道擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)閱讀資源供給，助力良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

深入推進(jìn)校內(nèi)外閱讀場(chǎng)館共建。引入社會(huì)力量共同打造集閱讀、體驗(yàn)、交流、學(xué)習(xí)為一體的校園閱讀中心，同新華書店共建校內(nèi)書店——“尚書房”，建強(qiáng)閱讀陣地，擴(kuò)充藏書總量。深度挖掘紅色教育基地、博物館、科技館等文教場(chǎng)館，強(qiáng)化“無(wú)字書”閱讀，不斷拓展讀書實(shí)際成效，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。如鄭州經(jīng)開區(qū)泰和小學(xué)與河南博物院共同建設(shè)了傳統(tǒng)文化育苗工程培育基地，金水區(qū)農(nóng)科路小學(xué)國(guó)際校區(qū)與鄭州少年兒童圖書館建設(shè)了校區(qū)分館。

數(shù)字賦能助力圖書館信息化建設(shè)。將中小學(xué)圖書館信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃，早在2014年，鄭州市就建設(shè)了鄭州市教育數(shù)字圖書館，對(duì)接知網(wǎng)、百度文庫(kù)等權(quán)威文獻(xiàn)資源，為師生提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)線上閱讀資源，拓展閱讀寬度。建設(shè)“學(xué)在鄭州”智慧教育平臺(tái)，自建資源三萬(wàn)多條，供師生免費(fèi)使用。

聚焦課程迭代，讓閱讀浸潤(rùn)成長(zhǎng)

優(yōu)化課程構(gòu)建，“小切口”寫好“大文章”。始終把閱讀作為培根鑄魂、啟智增慧的重要途徑。將閱讀課程與國(guó)家課程有效對(duì)接，指導(dǎo)全市各校持續(xù)優(yōu)化課程構(gòu)建，實(shí)施“閱讀+”工程，以閱讀撬動(dòng)全學(xué)科學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以“閱讀+思政”，誦讀中華經(jīng)典，養(yǎng)成文化自覺，提升文化自信，其中“詩(shī)經(jīng)文化校園”“杜詩(shī)課堂”“列子文化課堂”等校本閱讀課程成為亮點(diǎn)品牌。開發(fā)“科學(xué)+閱讀”課程，提升師生科學(xué)思辨能力與創(chuàng)新意識(shí)。以“藝術(shù)+閱讀”課程，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操。全市形成“聚焦素養(yǎng)，百花齊放”的閱讀課程新樣態(tài)，其中金水區(qū)深度開發(fā)實(shí)施閱讀類課程279門，形成61種閱讀指導(dǎo)方案。聯(lián)合書店、圖書館、作協(xié)等，靈活多樣開展社會(huì)公益性“閱讀課”，實(shí)施“名家領(lǐng)讀行動(dòng)”“作家進(jìn)校園”行動(dòng)，讓學(xué)生與大家同讀。

強(qiáng)化課程實(shí)施，“奏鳴曲”奏響“交響樂”。將閱讀與日常課堂教學(xué)相融合，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，推進(jìn)“整本書”閱讀教學(xué)。以“四常”為抓手，堅(jiān)持將晨讀午讀定為慣例，每日“常態(tài)”；將閱讀列入課表，每周“常開”；將閱讀指導(dǎo)納入課后服務(wù)，每月“常設(shè)”；將圖書館入館教育、假期讀書納入學(xué)校工作，每年“常規(guī)”，以常態(tài)化推進(jìn)，確保閱讀時(shí)間、擴(kuò)大閱讀主體，提升閱讀能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮廣大教師、專家學(xué)者等各方面的重要作用，定期舉辦學(xué)生閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)終生閱讀能力。以閱讀能力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，以閱讀“奏鳴曲”奏響學(xué)生成長(zhǎng)“交響樂”。

深化閱讀實(shí)踐，“有字書”與“無(wú)字書”共通。注重讀思行結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)思用貫通，引導(dǎo)廣大青少年讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。指導(dǎo)各校學(xué)生走進(jìn)河南省科技館、二七紀(jì)念堂、安陽(yáng)殷墟博物館、紅旗渠、蘭考焦裕祿紀(jì)念園等紅色教育基地開展行走閱讀；走進(jìn)社區(qū)做志愿者，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在“有字書”與“無(wú)字書”間融會(huì)貫通，提升閱讀育人實(shí)效。

聚焦行動(dòng)創(chuàng)新，讓閱讀蔚然成風(fēng)

主題閱讀，讀出廣度。利用重要節(jié)日、節(jié)氣、重大活動(dòng)等開展主題讀書行動(dòng)。大力推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，自2009年起，形成“學(xué)校全覆蓋、學(xué)生全參與、?？h市三級(jí)選拔、優(yōu)秀節(jié)目展演”長(zhǎng)效模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)民族精神養(yǎng)成。鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)的《木蘭詩(shī)》獲全國(guó)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。

深入開展鄭州市漢字大賽、詩(shī)詞大賽，并堅(jiān)持組織參加河南省相關(guān)賽事，豐富學(xué)校師生的文化底蘊(yùn)。2020年，鄭州市選送的中學(xué)生鄭坤健，在中央電視臺(tái)第五季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》獲總決賽季軍。

師生共讀，讀出深度。為了進(jìn)一步提升閱讀深度，做好學(xué)生閱讀“點(diǎn)燈人”，各校實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化的整本書師生共讀活動(dòng)，以師生共為評(píng)價(jià)主體，為學(xué)生情感賦能；以多元開放的閱讀任務(wù)，為學(xué)生思維賦能；助力學(xué)生成為積極閱讀者，深度思考者。

親子共讀，讀出溫度。指導(dǎo)各學(xué)校將閱讀指導(dǎo)和交流作為家校溝通的重要工作任務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀并提高閱讀能力。開展“親子共讀一本書”“曬曬我家書單”“家庭讀書故事征集”等活動(dòng)，努力營(yíng)造家庭讀書良好氛圍，讓閱讀更有溫度，讓書香代際流轉(zhuǎn)。開展“親子讀書交流會(huì)”，傳播親子閱讀理念，引領(lǐng)家庭閱讀風(fēng)尚。探索指導(dǎo)建立家庭圖書館，通過(guò)學(xué)校臨時(shí)出借、圖書館借閱、家庭籌集、建立數(shù)字圖書館等方式匯集青少年適宜圖書，構(gòu)建“學(xué)校+圖書館+家庭”的家庭閱讀新模式，引導(dǎo)青少年自主互助閱讀，帶動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)全民閱讀。