合肥經(jīng)濟(jì)學(xué)院為新入職教師崗前培訓(xùn)打造“沉浸式”學(xué)習(xí)體驗(yàn)
近日，合肥經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展了崗前培訓(xùn)系列活動(dòng)，旨在助力新教師迅速融入校園，掌握教學(xué)技能，筑牢職業(yè)素養(yǎng)根基。
該校教務(wù)處副處長薛姍圍繞教學(xué)大綱編制、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫、教學(xué)評(píng)價(jià)方法、教學(xué)管理規(guī)范及教學(xué)事故處理等方面作詳細(xì)講解。她強(qiáng)調(diào)，新教師在備課環(huán)節(jié)需深入研究教材和教學(xué)大綱，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)，充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的教學(xué)方案。結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，薛珊傳授了備課、授課技巧，以及如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率等實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，希望新教師們能深刻認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，以高度的責(zé)任感和使命感投入到教學(xué)工作中。
該校科研處處長方新普教授在培訓(xùn)中著重強(qiáng)調(diào)了科研工作對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展的重要意義。他指出，科研不僅是提升學(xué)校整體學(xué)術(shù)實(shí)力的關(guān)鍵，更是教師個(gè)人成長的“助推器”。他鼓勵(lì)新教師從入職初期就樹立科研意識(shí)，將教學(xué)中的疑問轉(zhuǎn)化為研究的起點(diǎn)，在探索中實(shí)現(xiàn)自我突破。隨后，科研處梁雪老師圍繞課題申報(bào)講解了橫向課題與縱向課題的特點(diǎn)與差異，并結(jié)合具體案例說明兩類課題的申報(bào)方向與側(cè)重點(diǎn)。還針對(duì)各類項(xiàng)目申報(bào)文件進(jìn)行了細(xì)致解讀，從申報(bào)條件、流程、材料準(zhǔn)備到評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)逐一梳理，特別提醒新教師關(guān)注文件中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與核心要求，鼓勵(lì)大家克服畏難情緒，主動(dòng)嘗試，在實(shí)踐中逐步提升申報(bào)成功率。
該校圖書館陳靜靜老師在培訓(xùn)中，為新教師詳細(xì)介紹了圖書館的資源及其使用方法。她依次圍繞紙本圖書和期刊、電子圖書、數(shù)據(jù)庫等方面展開介紹，讓新教師們對(duì)學(xué)校的圖書資源有了全面而清晰的了解。
在“如何上好一節(jié)課”環(huán)節(jié)，該校邀請(qǐng)了基礎(chǔ)課教學(xué)部教師王禮霞和大數(shù)據(jù)學(xué)院教師曹昂進(jìn)行說課和示范課展示。王禮霞以《高等數(shù)學(xué)》課程為例，從“教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思”四個(gè)維度展開說課分享。她先從高等數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)引入，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知需求是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的首要前提。在具體教學(xué)實(shí)踐中，她注重挖掘課程中的思政元素，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)工具，以新穎形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正構(gòu)建起“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)并重”的育人新格局。
曹昂則圍繞教學(xué)背景、教學(xué)分析、教學(xué)過程、教學(xué)效果、板書設(shè)計(jì)五個(gè)維度展開示范講解，并現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)《C語言for循環(huán)》教學(xué)片段，直觀展示了實(shí)操性課程的授課技巧。在教學(xué)過程中，她采用“問題驅(qū)動(dòng)”模式，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的邏輯原理；同時(shí)通過實(shí)時(shí)代碼演示，讓抽象的語法規(guī)則變得可感可觸。
該校參訓(xùn)新教師們紛紛表示，此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富實(shí)用，涵蓋了教學(xué)、科研、資源利用、示范課程等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，既有理論指導(dǎo)又有實(shí)踐示范，讓大家對(duì)教師職業(yè)有了更清晰的認(rèn)知，也為今后的工作開展指明了方向，收獲頗豐。