山東中醫(yī)藥大學(xué)：創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

山東中醫(yī)藥大學(xué)秉承“大醫(yī)精誠、追求卓越”的質(zhì)量理念，堅(jiān)持以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為原則，持續(xù)優(yōu)化質(zhì)量治理手段與路徑，融合數(shù)智技術(shù)升級質(zhì)量監(jiān)測平臺，系統(tǒng)構(gòu)建“文化驅(qū)動—體系貫通—數(shù)智賦能”三位一體的質(zhì)量體系，有力推動中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

一、理念重塑，厚植質(zhì)量文化根基

學(xué)校以理念革新引領(lǐng)質(zhì)量文化建設(shè)，系統(tǒng)推動質(zhì)量治理理念轉(zhuǎn)變，全面激活育人內(nèi)生動力。一是從“管理本位”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為核心，健全學(xué)生治理組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立學(xué)生教學(xué)信息中心，創(chuàng)辦《教學(xué)窗》期刊，開設(shè)學(xué)業(yè)咨詢室，搭建常態(tài)化師生交流平臺，切實(shí)讓學(xué)生成為質(zhì)量建設(shè)的參與者和受益者。二是從“投入導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)出導(dǎo)向”，將質(zhì)量關(guān)注點(diǎn)從師資、設(shè)備等資源投入，轉(zhuǎn)向?qū)W生的能力達(dá)成與職業(yè)勝任力，構(gòu)建以畢業(yè)要求達(dá)成為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案與課程大綱，完善課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)機(jī)制。三是從“被動應(yīng)對”轉(zhuǎn)向“持續(xù)改進(jìn)”，制定《質(zhì)量文化公約》，定期舉辦“質(zhì)量主題月”“教學(xué)反思會”等活動，厚植“大醫(yī)精誠、追求卓越”質(zhì)量文化根基，激發(fā)師生追求卓越的內(nèi)生動力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校強(qiáng)化激勵引導(dǎo)，設(shè)立教師發(fā)展中心、10個名師工作室和16個教學(xué)咨詢團(tuán)隊(duì)，推行“名校助課”支持教師國內(nèi)外進(jìn)修，構(gòu)建“教學(xué)新秀—菁英—名師”三級榮譽(yù)體系，將教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生能力達(dá)成度、社會滿意度與績效評價(jià)、職稱晉升相結(jié)合，為師生質(zhì)量改進(jìn)提供支持，激發(fā)主動參與質(zhì)量建設(shè)的積極性。

二、體系創(chuàng)新，打造全周期質(zhì)量鏈條

學(xué)校以體系創(chuàng)新推進(jìn)質(zhì)量治理手段與路徑建設(shè)，構(gòu)建“組織決策、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、資源支持、監(jiān)測評價(jià)、反饋改進(jìn)”五大系統(tǒng)，形成覆蓋教學(xué)全環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)全周期的質(zhì)量保證體系。一是搭建強(qiáng)監(jiān)測組織。建立了以校黨委書記和校長為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，校長負(fù)責(zé)、職能處室牽頭、學(xué)院和教師為主體、相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會專家共同參與的校、院二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測組織體系。聘請資深教育教學(xué)專家，建強(qiáng)校院二級教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。二是制定全環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)。以畢業(yè)要求達(dá)成為導(dǎo)向，制定15個中醫(yī)藥專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)方案，編寫311門教學(xué)大綱，編制涵蓋理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見習(xí)、第二課堂、學(xué)業(yè)考核5個環(huán)節(jié)、16個關(guān)鍵點(diǎn)的《本科教學(xué)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，提供運(yùn)行與評價(jià)遵循。三是實(shí)施全過程評價(jià)。在理論教學(xué)推行基于課程目標(biāo)的形成性評價(jià)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)引入客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考核（OSCE考核），實(shí)習(xí)見習(xí)開展迷你臨床演練評價(jià)（Mini - CEX評價(jià)），第二課堂實(shí)施成果學(xué)分認(rèn)定，學(xué)業(yè)考核實(shí)施“基礎(chǔ)－臨床－畢業(yè)”三階段綜合考核。同時(shí)，構(gòu)建從招生到就業(yè)的全鏈條評價(jià)體系，定期發(fā)布核心能力達(dá)成度、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績等報(bào)告，動態(tài)優(yōu)化培養(yǎng)過程。

三、數(shù)智賦能，創(chuàng)建精準(zhǔn)監(jiān)測模式

學(xué)校推動數(shù)智技術(shù)與質(zhì)量監(jiān)測深度融合，推動質(zhì)量治理從“經(jīng)驗(yàn)判斷”向“精準(zhǔn)決策”升級。一是引進(jìn)數(shù)智賦能的質(zhì)量監(jiān)測平臺。包含可視化教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量在線評價(jià)兩大模塊，可實(shí)現(xiàn)智慧教室綜合信息管理、教學(xué)過程評估、視頻資源管理等核心功能，已覆蓋長清、國際醫(yī)學(xué)中心、千佛山三大校區(qū)的238間智能感知教室、實(shí)驗(yàn)室，支持跨校區(qū)教學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集與深度分析。二是建設(shè)大數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)業(yè)評價(jià)系統(tǒng)。包含題庫建設(shè)、試卷云流轉(zhuǎn)、云閱卷、成績分析等模塊，支持360門課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)試題庫，滿足師生線上日常測驗(yàn)練習(xí)與線上考試需求，實(shí)現(xiàn)對日常測驗(yàn)練習(xí)、考試數(shù)據(jù)的詳實(shí)采集，形成個性化的成績分析報(bào)告，為教育決策提供必要數(shù)據(jù)。三是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)反饋改進(jìn)。依托“督導(dǎo)－同行－學(xué)生-人工智能”多源評價(jià)數(shù)據(jù)，通過教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)平臺生成課程目標(biāo)達(dá)成度分析報(bào)告，為教學(xué)改革與質(zhì)量提升提供科學(xué)依據(jù)。系統(tǒng)支持動態(tài)監(jiān)測與即時(shí)干預(yù)，可按需隨時(shí)生成《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測反饋單》，定期發(fā)布《教學(xué)質(zhì)量信息簡報(bào)》，編制《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，持續(xù)推動教學(xué)質(zhì)量向精準(zhǔn)化、智能化方向優(yōu)化升級。